La Comunitat Valenciana se ha colocado entre las regiones que más fondos reciben para reforzar la comprensión lectora, pero al mismo tiempo ha registrado uno de los peores resultados en el informe PISA 2025, con un desplome de 58 puntos en lectura respecto a 2022 y calificaciones muy bajas también en matemáticas.
El Gobierno ha destinado cada año 56,2 millones de euros al programa de refuerzo de la Competencia Lectora. Las comunidades autónomas gestionan estos recursos y, para el actual curso, tienen de plazo hasta el 31 de agosto de 2027 para ejecutarlos. Andalucía y la Comunitat Valenciana figuran entre las autonomías con más dinero transferido, pero se han situado a la cola en rendimiento según PISA 2025.
Más fondos para lectura, peores resultados
El programa de refuerzo de la Competencia Lectora destinará 56,2 millones de euros en 2026. Esta cantidad casi duplica los 30 millones aprobados en 2024, año en el que nació este plan. Su objetivo principal es que, en 2030, el alumnado de 15 años con bajo rendimiento lector se reduzca por debajo del 15 %.
Según la última edición de PISA, el estudiantado ha perdido el equivalente a dos cursos escolares en comprensión lectora desde 2015. En una década se ha acumulado un retroceso de 45 puntos en esta competencia, lo que refleja un deterioro sostenido del nivel lector.
El 68 % del alumnado evaluado por PISA ha alcanzado solo el nivel mínimo de lectura. Ese nivel implica identificar la idea principal de un texto de longitud moderada o localizar información con criterios claros. Sin embargo, ese alumnado no logra comprender textos de más de 400 palabras. A partir de esa extensión, los errores se vuelven constantes, según ha señalado la OCDE.
En el reparto de fondos del programa de cooperación territorial de refuerzo de la competencia lectora, Andalucía recibirá 11,20 millones de euros. Cataluña contará con 6,63 millones, la Comunitat Valenciana con 6,46 millones y la Comunidad de Madrid con 6,11 millones. Estas son, por tanto, algunas de las autonomías con mayores partidas asignadas.
También Castilla-La Mancha, con 3,59 millones, Galicia y Murcia, con 3,13 millones cada una, y Castilla y León, con 2,91 millones, figuran entre las regiones que más dinero reciben del Estado para este programa. La intención es que estos recursos se traduzcan en mejoras efectivas en los resultados de comprensión lectora en los próximos años.
PISA 2025 castiga a la Comunitat Valenciana
Los datos de PISA 2025 muestran, sin embargo, un comportamiento desigual entre comunidades con altos niveles de financiación. Madrid y Castilla y León han puntuado por encima de la media de la OCDE y de España en rendimiento lector, con 469 y 466 puntos respectivamente, frente a los 461 puntos de promedio de la OCDE.
En cambio, Andalucía y la Comunitat Valenciana, que se encuentran entre las que más fondos reciben, han registrado resultados muy por debajo de esa media. Andalucía ha obtenido 441 puntos y la Comunitat Valenciana 424 puntos en comprensión lectora en PISA 2025.
El caso valenciano es especialmente llamativo. En 2022 la Comunitat Valenciana había superado el promedio de la OCDE, con 482 puntos. Ahora ha sufrido una caída de 58 puntos, lo que equivale, según la propia referencia de PISA, a la pérdida de dos cursos escolares.
Este retroceso se ha producido a pesar de que la Comunitat Valenciana ha implantado el programa de refuerzo de la Competencia Lectora en el curso 2026-2027 en 219 centros educativos. En estos centros se han incorporado docentes adicionales, se han sumado asesores específicos y se ha ofrecido apoyo a los planes de lectura, con la intención de mejorar de forma directa el nivel lector del alumnado.
Otras comunidades han logrado contener mejor la caída. Castilla-La Mancha ha pasado de 468 puntos en lectura en 2022 a 466 en 2025, una reducción mínima. La Comunidad de Madrid ha bajado de 496 a 469 puntos en el mismo periodo, pero se mantiene por encima del promedio de la OCDE.
El programa de refuerzo lector financia medidas dirigidas a la atención personalizada del alumnado. También impulsa acciones para reducir la brecha de género en competencia lectora y contempla la formación de asesores de las administraciones educativas, coordinadores y docentes de los centros. La idea es mejorar las metodologías vinculadas al proceso de lectoescritura.
Los expertos educativos coinciden en que el trabajo en grupos pequeños resulta clave para elevar el rendimiento lector. Un informe de FUNCAS recuerda además la importancia de la lectura en la Educación Secundaria Obligatoria, una etapa decisiva para prevenir el abandono escolar temprano.
La ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes, Milagros Tolón, ha admitido que el Ejecutivo central debe intensificar los esfuerzos. Según ha afirmado, el Gobierno ‘debe seguir trabajando en la lectura comprensiva, porque es la base de todo’.
Tolón ha insistido en la relación directa entre comprensión lectora y otras materias. ‘Si no comprendes bien al leer, no se hará bien un problema de matemáticas’, ha puntualizado recientemente. Esta reflexión llega en un momento en el que también se ha detectado una caída de hasta 23 puntos en competencia matemática.
Más de 120 millones para matemáticas en 2026
En este contexto, los fondos destinados a reforzar la competencia matemática ascienden a 120,5 millones de euros en 2026. De nuevo, Andalucía, Cataluña, la Comunitat Valenciana y la Comunidad de Madrid se sitúan entre las autonomías con mayores asignaciones.
Andalucía recibirá 26,32 millones de euros, Cataluña 15,03 millones, la Comunitat Valenciana 14,74 millones y la Comunidad de Madrid 13,84 millones. Con estas cifras, las cuatro regiones concentran una parte muy relevante del presupuesto para matemáticas.
Sin embargo, los resultados de PISA en esta materia reproducen en parte el patrón observado en lectura. El informe otorga las mejores puntuaciones a Madrid, con 477 puntos, a Castilla y León, con 472, a Cantabria, con 470, a Asturias, con 469, y a Galicia, con 466. Todas estas comunidades se sitúan por encima de los 463 puntos de media de la OCDE.
Por el contrario, la Comunitat Valenciana y Andalucía aparecen de nuevo a la cola del informe PISA 2025 en competencia matemática, ambas con 435 puntos. Esta situación evidencia que, pese al incremento de fondos en lectura y matemáticas, los resultados académicos de parte del alumnado siguen siendo muy preocupantes y obligan a revisar cómo se están aplicando estos recursos en territorios como la Comunitat Valenciana.
